“论证一：具有强烈排他性的虫王，同时出现在正面战场。这非常不符合虫王的习性。”
“论证二：星盗主动出现在正面战场。这对星盗有什么好处？没好处的事，星盗为什么要做？就为了送死吗？”
“论证三：大量伪虫王出没。伪虫王的来源存疑，为何能精准地袭击防线的薄弱点，也存疑。”
“以上三处疑点同时出现，我们认为，这一系列‘不合理’的幕后，一定有某方势力在暗中操纵。”
“至于目的是什么……下面交由第二组的同学来分析这个问题。”
演讲人功成身退，将演讲台让给第二位演讲者。
卡兹米尔已经彻底转过身，认真聆听了，对这群表现得很不靠谱的学生竟能有如此清晰的分析思路和能力感到有些意外。
“我、哕——”第二位学生还在迁跃带来的余韵中晕晕乎乎，胃部翻江倒海。
即便如此，她还是顽强地停住了，亲身诠释了“只要学习不死，就往死里学习”的优秀品德：“我们小组的题目是，《论本次虫族袭击的好处》。”
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