但司施知道，人是环境的产物。这是因为他从不缺乏物质，自然也就体会不到财富和阶层的落差，所带来的人心理上的逼仄与困窘。就算他用的是几百块的手机，在外人看来，也不会认为这是贫穷的象征，只会当做是他某种新鲜的尝试。
果然，在司施问到他为什么会选择这部“款式特别”的手机时，裴弋的回答是：
“平时电子产品用得多，这个机型是水墨屏，可以适当减缓眼部疲劳。”
裴弋比司施想象中话要多一点，或者说，要平易近人一点。问他什么，他也都会回复。
并且，不知是他不感兴趣，还是顾念着分寸，总之他在回答了司施的问题过后，也没有反问。只点亮手机屏幕，看了一眼时间：“快要上课了。”
他面对司施，礼貌地提议，“一起回去？”
015.怀托摩洞
两人就这么结伴回了教学楼。
午休还没结束，走廊上很安静，一路都没碰见什么人。
由于教学模式和教学设施等主客观条件的不同，学校为国际部的学生在校区内单独分拨了一栋教学楼。好巧不巧的是，开学伊始才发现有几间教室出现了墙壁空鼓和开裂的问题。
为了不耽误教学进度，其中一个班级的教室，就迁到了本部的教学楼，只是部分特定的课程，需要回到国际部楼里专门的主题教室展开学习。而裴弋就是这个班级的一员。
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